ZNP Bełchatów

05/05/2026

W Dzienniku Ustaw opublikowano obwieszczenie marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 17 kwietnia 2026 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o związkach zawodowych (poz. 549). Poprzedni jednolity tekst ustawy opublikowano z datą 24 marca 2025 r.

05/05/2026

"Barbara Nowacka niespodziewanie poparła żądania nauczycieli, aby ich pensje nie zależały od widzimisię polityków. ZNP od pięciu lat domaga się powiązania wynagrodzeń nauczycieli ze średnimi zarobkami w gospodarce. Na razie bez skutku" - pisze Dariusz Chętkowski.

"Rząd w tej sprawie zwłóczył. Teraz ministra edukacji zapewnia, że sprawę doprowadzi do końca. To nowa postawa. Wcześniej Nowacka opowiadała o podwyżkach, które jej rząd już dał nauczycielom. Po raz pierwszy słyszymy nie o tym, co było, lecz o planowanych wynagrodzeniach w oświacie".

"Nowacka zapewnia, że zgadza się nauczycielami nie tylko w kwestii wyższych zarobków, ale też w sprawie poprawy warunków pracy. Na przykład klasy powinny być mniej liczne. Do tej pory rząd był głuchy na te apele. Promowana była narracja, że liczne klasy nie szkodzą ani dzieciom, ani pracownikom. Dzieciom nawet służą (w dużej grupie łatwiej nabywają kompetencji społecznych). Teraz ministra niespodziewanie mówi innym językiem. Czy coś się za tym kryje?" - zastanawia się nauczyciel.

https://blog.polityka.pl/chetkowski/2026/04/27/mniejsze-klasy-wyzsze-pensje-nowacka-popiera-nauczycieli-gdzie-jest-haczyk/?nocheck=1

01/05/2026

– Dostępność urlopów dla poratowania zdrowia jest obecnie ograniczona prawnie. Wprowadzono przepisy określające, kiedy można z niego skorzystać, a kiedy nie – i ma to związek z nabyciem praw emerytalnych – mówiła w rozmowie ze Strefą Edukacji Magdalena Kaszulanis, rzeczniczka prasowa ZNP.

– Z wielu badań wynika, że kondycja psychofizyczna nauczycieli pogarsza się. Znaczna część polskich nauczycieli zmaga się ze stresem zawodowym – ponad jedna trzecia doświadcza w pracy stresu w znacznym lub dużym stopniu. Skutki stresu widać szczególnie w sferze psychicznej: 30% nauczycieli ocenia, że praca w znacznym lub dużym stopniu negatywnie wpływa na ich zdrowie psychiczne, a 21% – na zdrowie fizyczne. Tak wynika z ostatniego badania TALIS - wyjaśnia rzeczniczka ZNP.

- Zaburzenia równowagi między obowiązkami zawodowymi a życiem osobistym deklaruje 63% nauczycieli. Nie da się tworzyć dobrego i nowoczesnego systemu edukacji bez nauczycieli, którzy będą w dobrej kondycji. O to musimy jako społeczeństwo zadbać, wspierając pedagogów i dając im konkretne możliwości – wskazuje.

– Bez urlopu dla poratowania zdrowia nie dociągnęłabym do emerytury. Taki reset, przerwa od problemów uczniów i pretensji rodziców jest na wagę złota. A i moje gardło mi za to podziękowało – mówi Hanna, emerytowana nauczycielka języka polskiego.

Z jej perspektywy był to nie tylko czas leczenia, ale też szansa na odzyskanie sił i motywacji, które w codziennej pracy stopniowo się wyczerpywały.

https://strefaedukacji.pl/nauczyciele-nie-wyobrazaja-sobie-pracy-bez-tego-przywileju-nie-przetrwalabym-do-emerytury/ar/c5p2-28937741

01/05/2026

GRATULACJE! Polscy nauczyciele na drugim miejscu pod względem wiedzy - takie są wyniki najnowszego międzynarodowego badania OECD na temat wiedzy zawodowej nauczycieli!

Najwyższy średni wynik uzyskała Portugalia.

Polska znalazła się na drugim miejscu wraz z Chorwacją oraz Stanami Zjednoczonymi. 👏

Zgodnie z przyjętymi w badaniu założeniami wiedza pedagogiczna definiowana jest jako specjalistyczna wiedza nauczycieli, która służy im do tworzenia efektywnych środowisk nauczania i uczenia się dla wszystkich uczniów, niezależnie od prowadzonego przedmiotu.

Składa się na nią zarówno wiedza teoretyczna, jak i praktyczna.

W badaniu wiedza pedagogiczna obejmuje wiedzę w zakresie:

- nauczania (metodyka nauczania, planowanie lekcji; zarządzanie klasą),

- uczenia się (uczenie się, rozwój ucznia, dyspozycje emocjonalne i motywacje ucznia)

- a także oceniania (diagnoza i ocenianie, analiza, wykorzystanie danych).

Link do wyników badania OECD:

https://ibe.edu.pl/files/BIBLIOTEKA/TALIS/TALIS-TKS-2024.pdf?fbclid=IwY2xjawRZvPZleHRuA2FlbQIxMABicmlkETBVanVraWVjR0s4MFpDT01pc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHlR_UYbssklWa4iZNemMlTgAiltn-TlloHf-bv9ATG9PXHTpSJvzS2rZXB1__aem_6y9vp-uwjcGcKFDNJGvzyg

17/04/2026

Resort edukacji ruszył w Polskę, by przekonywać środowisko szkolne do zmian planowanych w ramach „Kompasu Jutra”. Spotkania odbywają się w kolejnych województwach, także z udziałem wiceminister Katarzyny Lubnauer.

Oficjalnie mają służyć rozmowie o kierunku reform, ale z relacji części uczestników wynika, że po spotkaniach wciąż nie znikają podstawowe wątpliwości: jak szkoły mają udźwignąć nowe rozwiązania organizacyjnie, kto je sfinansuje i jakie konkretnie wsparcie dostaną nauczyciele.

Niedosyt dobrze widać w obszernej relacji opublikowanej po spotkaniu z Katarzyną Lubnauer przez blogerkę Aśkę Waszkowską, polonistkę znaną jako Uczycielnica. Nie jest to oficjalny zapis wydarzenia, lecz głos uczestniczki, dlatego warto czytać go właśnie jako świadectwo nastrojów części środowiska.

Autorka zwraca uwagę już na samą organizację spotkania. Pisze o informacji przekazywanej „w wewnętrznej poczcie”, o zmianie godziny „w niemal ostatnim momencie” i o tym, że na sali było wielu przedstawicieli urzędów i instytucji związanych z edukacją, nie zaś sami nauczyciele.

Jeszcze ważniejsze są jednak jej uwagi dotyczące treści spotkania. W jej ocenie wokół reformy organizacyjnie „wszystko słonecznie i na błysk”, ale gdy przychodzi do spraw praktycznych, zaczynają się schody.

– Organizacyjnie w sprawie "Kompasu Jutra" wszystko słonecznie i na błysk: ankiety były i konsultacje, świadomy dobór ekspertów, a wśród nich praktycy i finalnie współpraca wydawnictw oraz gotowe podręczniki. Gotowe na wrzesień, ale czy można je już przejrzeć? Dla szkół, które złożą wnioski dot. podręczników po 12 lipca, ich samorządy otrzymają środki (dotacja celowa) na zakup książek w październiku, czyli fizycznie kiedy będą w szkołach? – pisze Uczycielnica.

Najmocniej wybrzmiewa jednak rozczarowanie brakiem konkretów. Bo dziś wokół „Kompasu Jutra” nie brakuje haseł, zapowiedzi i deklaracji. Znacznie mniej jest natomiast jasnych odpowiedzi na pytania, które z perspektywy szkół są najważniejsze: co dokładnie się zmieni, od kiedy, na jakiej podstawie, za czyje pieniądze i z jakim wsparciem dla ludzi, którzy będą musieli tę reformę realnie unieść.

– Edukacja przez doświadczenie jest ważna (również moja zgoda i część mojej praktyki od 24 lat) - jak to robić w 36 osobowych klasach w ciasnych, źle wyposażonych salach? (brak szczegółów); a pracownie ZPT wyposażą samorządy, czy - jak zwykle - nauczyciele i rodzice?

https://strefaedukacji.pl/po-objazdowych-spotkaniach-o-kompasie-jutra-wsrod-nauczycieli-zostaje-wiecej-pytan-niz-odpowiedzi/ar/c5p2-28905875

#

17/04/2026

„Nic nie dało usunięcie wiedzy o seksie z edukacji zdrowotnej. Episkopat Polski nie zgadza się na ten przedmiot nawet w okrojonej wersji. Kościół chce, aby to rodzice decydowali, czego mają uczyć się ich dzieci” - pisze Dariusz Chętkowski.

„Wyłączenie najbardziej kontrowersyjnych treści z podstawy programowej nie pomogło. Biskupi chcą, aby przedmiot pozostał nieobowiązkowy. Wygląda to na zemstę za degradację religii w szkołach”

https://blog.polityka.pl/chetkowski/2026/04/15/biskupi-nie-zgadzaja-sie-na-edukacje-zdrowotna-nawet-bez-wiedzy-o-seksie/?nocheck=1

17/04/2026

Od lutego MEN nie pokazuje rekomendacji ekspertów w sprawie zadań domowych. "Wyborcza" napisała, że dotarła do dokumentu, który jest efektem prac zespołu ekspertów i trafił do MEN. - Przesłaliśmy go już w lutym i nic się nie dzieje. Może czekają, aż sprawa ucichnie i zostawią wszystko tak, jak jest - zastanawiają się eksperci.

W ich rekomendacjach napisano, że "praca domowa czy też praca własna ucznia poza szkołą powinna być zachętą do budowania samodzielności i systematyczności, a nie zastąpieniem części procesu dydaktycznego, który z zasady powinien odbyć się w szkole".

Eksperci nie wycofują się z poprzednich zaleceń, że kluczowa jest "informacja zwrotna" od nauczyciela. I że nie powinna się ona sprowadzać tylko do oceny cyfrowej. Ma wskazywać "w jakim miejscu jest uczeń w drodze do określonego celu i jakie zadania powinien jeszcze wykonać, żeby ten cel osiągnąć".

Zaproponowano taką zmianę, że nauczyciel może postawić ocenę cyfrową, ale nie negatywną. - Ten kompromis, być może zgniły, to efekt naszych dyskusji. Nie byliśmy zgodni, więc stanęło na tym, że ocena opisowa musi być, a cyfrowa jest dopuszczalna - mówią eksperci.

Były propozycje, aby zmienić nazwę: z prac domowych na pracę własną ucznia, ale to wymaga zmian legislacyjnych - tłumaczą.

W klasach I-III szkoły podstawowej nauczyciele nadal mają zadawać jedynie ćwiczenia usprawniające rękę (tzw. motorykę małą) oraz zadania praktyczno-techniczne. Jeśli chcą, mogą za to wystawiać stopnie, chociaż nie jedynkę. Ale najważniejszy jest przekaz nauczyciela do ucznia.

W rekomendacjach zaznaczono, że dwójka ekspertów zgłosiła zdanie odrębne. Te osoby nie zgodziły się na wprowadzenie żadnych ocen w klasach I–III. Argumentowali, że na tym poziomie nie potrzeba ocen cyfrowych, a taki zapis byłby zachętą do ich stawiania.

Eksperci chcą, aby przy każdej oddanej pracy domowej, uczeń otrzymał informację od nauczyciela. Ma to wspierać pracę własną dziecka, ale też rozsądnie wpływać "na zadawanie prac przez nauczycieli".

Jednak niewykonanie zadania domowego nie może być podstawą do wystawienia oceny. Co się stanie, jeśli niektórzy notorycznie nie będą odrabiali lekcji? Kilku ekspertów zasugerowało, by jednak taka sytuacja wpłynęła na ocenę zachowania, "co miałoby charakter motywujący".

Prace domowe są nieobowiązkowe i nie na ocenę od kwietnia 2024 r. Nauczycielom od początku nie podobała się ta decyzja. Tłumaczyli, że rozporządzenie uderza w ich autonomię, a MEN zabiera im ważne narzędzie pracy z dziećmi. Nie mogą monitorować postępów w nauce, a dzieci w szkołach nie mają już tak dużej motywacji do samodzielnej pracy i utrwalania wiedzy.

https://wyborcza.pl/7,75398,32729058,wroca-oceny-za-prace-domowe-znamy-rekomendacje-ekspertow.html

31/03/2026

11/02/2026

Rok szkolny 2025/2026 to ostatni moment na skorzystanie z długiego urlopu dla poratowania zdrowia dla większości nauczycieli z co najmniej 30-letnim stażem pracy i urodzonych po 31 sierpnia 1969 r.

– Warto przypomnieć, że emerytury stażowe nauczycieli zostały wprowadzone przez poprzednią ekipę rządową. Przepis przewidujący możliwość wcześniejszego przejścia na emeryturę dla nauczycieli, czyli art. 88a Karty nauczyciela, w całości był procedowany za ministra Przemysława Czarnka, który, odpowiadając na postulaty Solidarności i traktując je jako kiełbasę wyborczą przed mającymi nastąpić wyborami parlamentarnymi, parł do ich uchwalenia – wyjaśnia Urszula Woźniak, wiceprezes ZG ZNP.

Tłumaczy, że ZNP chciał przywrócenia art. 88 KN, który stanowił o dawnych wcześniejszych emeryturach, lub ewentualnie rozszerzenia świadczenia kompensacyjnego dla nauczycieli.

Jak dodaje Urszula Woźniak, na etapie prac Solidarność chciała wraz z wprowadzeniem nowych stażowych emerytur dla nauczycieli likwidacji świadczenia kompensacyjnego.

– Tymczasem w tej chwili jest ono korzystniejsze od czarnkowej emerytury, a dodatkowo uzyskanie uprawnienia do świadczenia kompensacyjnego nie powoduje utraty prawa do urlopu dla poratowania zdrowia, bo świadczenie kompensacyjne nie jest emeryturą – tłumaczy wiceprezes ZG ZNP.

https://serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/artykuly/10637648,kurczy-sie-prawo-do-urlopu-zdrowotnego-nauczycieli.html

11/02/2026

Czy do szkół podstawowych wrócą obowiązkowe prace domowe?

Szefowa MEN Barbara Nowacka poinformowała, że wciąż czeka na opinię Instytutu Badań Edukacyjnych w tej sprawie.

Jak dodała powołano zespół, w którego skład wchodzą nauczyciele praktycy. – Na razie doszli do jednego wspólnego wniosku, czyli, że nie może być tak, jak było przed zmianą, bo było źle – przekazała minister edukacji na antenie Polsat News.

– Czy będą wielkie zmiany? Z perspektywy moich rozmów z nauczycielami wynika, że to nie jest im potrzebne. Są inne wyzwania i narzędzia, które są nauczycielom znacznie bardziej potrzebne – kontynuowała Nowacka.

– To jest np. kwestia budowania autorytetu. To jest mój wielki, nieustający apel do rodziców i na każdym spotkaniu o tym mówię. Nauczyciel to jedna z najważniejszych osób w życiu dziecka, która widzi problemy, uczy, ale też bardzo często wspiera w każdym innym momencie życia. Podaje pomocną dłoń, kiedy trzeba. Widzi porażki, buduje siłę ucznia – wymieniała szefowa MEN.

– Nie można lekceważyć, nie można podważać, nie można obrażać autorytetu nauczyciela i trzeba dbać o to, żeby nauczyciele czuli się dobrze w szkołach – podkreśliła.

https://www.wprost.pl/amp/12246222/wroca-obowiazkowe-prace-domowe-nowe-stanowisko-men-nowacka-reaguje.html

11/02/2026

3 proc. dla nauczycieli w 2026 roku? To za mało!

Prezydium ZG ZNP stanowczo sprzeciwia się proponowanej w ustawie budżetowej 3-procentowej waloryzacji wynagrodzeń zasadniczych nauczycieli w 2026 r.

📌 Podwyżki z 2024 r. miały charakter wyrównawczy po latach zaniedbań.

📌 Waloryzacja 5% w 2025 r. nie zmieniła sytuacji płacowej.

📌 Dziś płace nauczycieli – w relacji do minimalnego i przeciętnego wynagrodzenia – nie osiągają nawet poziomu z 2012 r. Jednocześnie w gospodarce wynagrodzenia rosną o ponad 8%.

Dlatego 3% w tym roku oznacza dalsze pogłębianie kryzysu płacowego w oświacie i brak realnej zachęty dla młodych ludzi do wyboru zawodu nauczyciela.

Domagamy się:

🔴 wyższego wzrostu wynagrodzeń zasadniczych w 2026 r.,

🔴 likwidacji spłaszczenia wynagrodzeń zasadniczych między nauczycielami bez stopnia awansu zawodowego a nauczycielami mianowanymi
(161 zł brutto różnicy demotywuje!),

🔴 niezwłocznego procedowania obywatelskiej inicjatywy „Godne płace i wysoki prestiż nauczycieli” w Sejmie!

Czas na systemowe i długofalowe rozwiązania!

✍️ Stanowisko Prezydium ZG ZNP wobec proponowanych zmian wysokości wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli w roku 2026 tutaj:
https://znp.edu.pl/stanowisko-prezydium-zg-znp-ws-wysokosci-wynagrodzen-w-2026-roku/